1.1.1. 第四节 健康教育

考点1 健康教育的概念

健康教育:是借助多学科的理论和方法，通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。

健康教育的心是行为问题: 核心是促使个体和群体改变不健康的生活方式:本质是教育个人、家庭和社区对自己的健康负责。

考点2 健康教育的目的

1、实现初级卫生保健的需要;

2、提高人群自我保健意识和能力的需要;

3、降低医疗费用和提高效益的需要;

考点3 健康教育的原则

1.科学性; 2.可行性; 3.针对性; 4.启发性; 5.规律性; 6通俗性;7.直观性; 8.合作性; 9.行政性;

考点4 护士在健康教育中的作用:

1、为服务对象提供有关健康的信息; 2. 帮助服务对象认识影响健康的因素;

3、帮助服务对象确定存在的健康问题: 4、 指导服务对象采纳健康行为;

5、开展健康教育的研究。

考点5 健康教育的相关理论与模式

• 健康信念模式

(1) 概念:是解释或预测个人信念如何影响行为改变的常用模式，尤其适用于分析依从性行为的影响因素和健康教育的实施。此模型建立在信念可以改变行为的逻辑推理基础上/基于自我效能作用而提出。

(3) 健康信念模式是一个结构模型，主要由4部分组成:对疾病威胁的认知、自我效能、 提示因素、影响及制约因素。

• 知-信_行模式(KABP/KAP)

(1)概念:即知识、态度/信念和行为的简称，是用来解释个体知识和信念如何影响健康行为改变的常用模式。

(2)行，主要是指在健康知识、健康信念和态度的动力下，产生有利于健康的行为。

• 健康促进模式HPM

(1)提出者:美国护理专家诺拉●潘德

(2) 概念:为健康促进行为的影响因素提供了理论框架。3组共10个类别

• 保健过程模式

(1)概念:用于指导保健计划实施及评价的模式。

(2) 提出者:劳伦斯●格林

(3)特点:是从“结果”入手，用演绎的方法进行思考，从最终的结果追溯到最初的起因。用于指导卫生保健人员鉴别影响人们健康决策和行为因素。

考点6 健康教育的程序及方法

1.健康教育程序:评估、设立目标、制订计划、实施计划、效果评价

评价是整个健康教育活动中不可或缺的一环，它应该贯穿活动的全过程。

2.健康教育的方法

(1)专题讲座法

(2)讨论法

A.概念:针对学习者的共同需要，或存在相同的健康问题，以学习者为互动主体，教育者加以引导，以小组或团体的方式进行健康信息的沟通及经验交流，通过让学习者主动探究教有内容，完成教育目标。

B.特点:①使学习的过程化被动为主动，②有利于提高学习者学习的兴趣，加深对问题的认识及了解，③有利于态度或行为的改变